Ο Ισπανός που γράφει στα αρχαία ελληνικά!

[ArELa]

Την ίδια ώρα που οι εδώ ελληναράδες "άνθρωποι του πνεύματος" βγήκαν από τις κρύπτες τους για να… δηλώσουν την στήριξη τους στο μνημόνιο, ένας Ισπανός ξεφτιλίζει την νομενκλατούρα της Ελλάδας. Τα λαμόγια των πανεπιστημίων, τους πρυτάνεις με φεράρι και …Κεμαλικές ευαισθησίες (όλοι έξω βεβαίως βεβαίως με προβλήματα "υγείας").

Διαβάστε την είδηση του σεισμού στην Ιαπωνία και της επίθεσης των "συμμάχων" στον Καντάφι στα αρχαία ελληνικά!!





Συντάκτης είναι ο ο Juan Coderch, Ισπανός καθηγητής ελληνικών στο πανεπιστήμιο St. Andrews της Σκοτίας, ο οποίος από το 2003 διατηρεί την ιστοσελίδα Acropolis World News http://www.akwn.net/ και δημοσιεύει μια φορά την εβδομάδα τις κυριότερες ειδήσεις στα Αρχαία Ελληνικά!!!







http://olympia.gr/2011/07/07/o-i%CF%83% ... %83%CF%84/

[delfini05]

Αυτά είναι!!!
& εδώ σκέφτονται να καταργήσουν το μάθημα των αρχαίων ελληνικών σιγά σιγά από τα σχολεία...

[ArELa]

Άσε, η παιδεία στην Ελλάδα είναι μια πολύ πονεμένη ιστορία.
Κάθε χρόνο και μεγαλύτερη αλλοίωση της γλώσσας, της ιστορίας, του πνεύματος, του πολιτισμικού μας πλούτου...

Δικαίως την ονομάζουν "εκπαίδευση".
Εκπαιδεύουν δουλάκια.
Με γνώσεις που χρειάζονται για να εκτελούν συγκεκριμένες εργασίες.

Τα δουλάκια δεν πρέπει να κάνουν περίπλοκες νοητικες διεργασίες.

Πρέπει να μασάνε αβλεπί και να υποτάσσεται το πνεύμα κι η ψυχή τους.

Αν γνωρίζουν καλά ελληνικά και δη αρχαία ελληνικά, γνωρίζουν οι κινούντες τα νήματα πολύ καλά, πως η νοητική αποχαύνωση που επιδιώκουν, απλά δεν γίνεται να ευδοκιμήσει.

[Irene3006]

Κοίτα να δεις... Κι εμείς δυσανασχετούμε για να μάθουμε τους αρχικούς χρόνους του λύω...
Τα Αρχαία Ελληνικά έξω τα έχουν σε μεγαλύτερη εκτίμηση... Φίλοι μου από Σικελία τα διδάσκονται
στο Πανεπιστήμιο...!

Άσε, η παιδεία στην Ελλάδα είναι μια πολύ πονεμένη ιστορία.
Κάθε χρόνο και μεγαλύτερη αλλοίωση της γλώσσας, της ιστορίας, του πνεύματος, του πολιτισμικού μας πλούτου...

Δικαίως την ονομάζουν "εκπαίδευση".
Εκπαιδεύουν δουλάκια.
Με γνώσεις που χρειάζονται για να εκτελούν συγκεκριμένες εργασίες.

Τα δουλάκια δεν πρέπει να κάνουν περίπλοκες νοητικες διεργασίες.

Πρέπει να μασάνε αβλεπί και να υποτάσσεται το πνεύμα κι η ψυχή τους.

Αν γνωρίζουν καλά ελληνικά και δη αρχαία ελληνικά, γνωρίζουν οι κινούντες τα νήματα πολύ καλά, πως η νοητική αποχαύνωση που επιδιώκουν, απλά δεν γίνεται να ευδοκιμήσει.

Νομίζω πως σε όποιο τόπικ θίγεται το θέμα της ελληνικής παιδείας είμαι μέσα... Τι να κάνω;
Τα ζω ακόμη και καίει το θέμα...! Ευτυχώς-δυστυχώς (δεν ξέρω τι ταιριάζει καλύτερα) σε ένα χρόνο
τελειώνω... Μας βάζουν να μάθουμε πόσα ανούσια πράγματα και καταργούν τα βασικά...! Θέλουν να
βγάζουν στην κοινωνία υπάκουα στρατιωτάκια με μονομερείς γνώσεις και όχι μορφωμένους ενήλικες!
Δεν ξέρω τι ακολουθεί στο Πανεπιστήμιο, και κατά πόσο θα με δυσαρεστήσουν και από εκεί, ούτε αν
αξίζει αυτή η ψυχοφθόρα διαδικασία που περνάμε για να ενταχθούμε σε αυτό, αλλά ελπίζω να
συνειδητοποιήσω ότι άξιζε. Αναμένω κάτι καλύτερο... Για τους μικρότερους τι να πω... Υπομονή να
έχουν τα παιδιά...! Τα χειρότερα δυστυχώς δεν αργούν...

[ION 4ever]

Αυτά είναι!!!
& εδώ σκέφτονται να καταργήσουν το μάθημα των αρχαίων ελληνικών σιγά σιγά από τα σχολεία...

σιγά σιγά????
Ποια είναι η σχέση σου με τον χρόνο?

[TEUTAMOS]

Ναί πολύ σπουδαίος άνθρωπος! Τού είχα στείλει μάλιστα ε-μαιλ εις τα αρχαία.

[delfini05]

Ποια είναι η σχέση σου με τον χρόνο?

Επιταχυντικά μεταβαλλόμενη σε αντίθεση με τη ρίζα ροπής. Χρόνια τώρα... Τρείς δεκαετίες & κάτι...

[kat_woman]

Άσε, η παιδεία στην Ελλάδα είναι μια πολύ πονεμένη ιστορία.
Κάθε χρόνο και μεγαλύτερη αλλοίωση της γλώσσας, της ιστορίας, του πνεύματος, του πολιτισμικού μας πλούτου...

Δικαίως την ονομάζουν "εκπαίδευση".
Εκπαιδεύουν δουλάκια.
Με γνώσεις που χρειάζονται για να εκτελούν συγκεκριμένες εργασίες.

Τα δουλάκια δεν πρέπει να κάνουν περίπλοκες νοητικες διεργασίες.

Πρέπει να μασάνε αβλεπί και να υποτάσσεται το πνεύμα κι η ψυχή τους.

Αν γνωρίζουν καλά ελληνικά και δη αρχαία ελληνικά, γνωρίζουν οι κινούντες τα νήματα πολύ καλά, πως η νοητική αποχαύνωση που επιδιώκουν, απλά δεν γίνεται να ευδοκιμήσει.

Η δολοφονία της γλώσσας οδηγεί σε λαϊκή υποταγή

…Ο Δρόμος είχε τη δική του ιστορία, ήταν μια λέξη μοναχά “Ελευθερία”

Ο στόχος κάθε ολοκληρωτικού καθεστώτος είναι η υποταγή της πλειοψηφίας μέσω της στέρησης γνώσης και έκφρασης. Σε αυτό το πλαίσιο δράσης, το υπερόπλο που ονομάζεται γλώσσα πρέπει να παραμείνει κτήμα μιας Ελίτ. Οι μάζες πρέπει να στερηθούν τον τρόπο δημιουργικής και ελεύθερης έκφρασης ώστε η νόηση και η παιδεία τους να είναι απόλυτα ελεγχόμενες και στείρες. Γι’ αυτό παραδοσιακά κάθε προοδευτική κίνηση είχε ως βασικό αίτημα την παιδεία, όχι ως προς τα κονδύλια αλλά το δικαίωμα ελευθερης διακίνησης της Γνώσης.

Το φαινόμενο ελέγχου της ανθρώπινης επικοινωνίας είναι παγκόσμιο φαινόμενο. Στην Ελλάδα όμως ο χώρος της παιδείας ήταν ανέκαθεν στο στόχαστρο για συγκεκριμένους λόγους που επικεντρώνονται στη ιδιαίτερη φύση της Ελληνικής γλώσσας:

Η Ελληνική κατέχει την πρώτη θέση στο βιβλίο Γκίνες με 5,000,000 λέξεις και άνω των 80 εκατομμυρίων λεκτικών τύπων. Αντίστοιχα η Αγγλική έχει μόλις 490,000 λέξεις. Ακόμα και βάσει του μοντέρνου λεξικού Webster, η Αγγλική γλώσσα φαίνεται να έχει δανειστεί πάνω από 40,000 Ελληνικές λέξεις. Φανταστείτε ότι από όλες τις Σλαβικές διαλέκτους μαζί έχει δανειστεί μόλις 34 (!) ενώ λ.χ από την Τουρκική 57. Αντίστοιχη και μεγαλύτερη είναι η επιρροή στην Γαλλική, που οδήγησε τον Γάλλο ιστορικό J.P. Vernant να δηλώσει ότι “οι Έλληνες μας εφηύραν” (1997).

Η ίδια πολιτική ακρωτηριασμού Εθνικών γλωσσών όπως είπαμε είναι παγκόσμια πρακτική εμπνευσμένη από την απάνθρωπη ιμπεριαλιστική Βρεταννική αποικιοκρατία που συνεχίζεται από την πλανητική πλέον αυτοκρατορία του καπιταλισμού. Ο άμεσος στόχος είναι εμφανής: Η αποδυνάμωση της ανθρώπινης έκφρασης και σκέψης δημιουργεί τον ιδεατό υπήκοο του νέου καθεστώτος όπου αυτοσκοπός είναι η ταύτιση της ευτυχίας όχι με τη δημιουργία αλλά την κατανάλωση. Ποιά πολυεθνική άραγε δεν θα ονειρευόταν ένα παγκόσμιο πελατολόγιο όπου η διανομή των προϊόντων της θα γινόταν χωρίς αντίδραση ή αμφισβήτηση;

Εκεί αποσκοπούσαν και οι εγκάθετοι της “διανόησης” με αριστερή προβιά που προσπάθησαν έντεχνα να συκοφαντήσουν την εκάστοτε Εθνική γλώσσα προσδίδοντας της ταξικό χαρακτήρα: Ο πλούτος της γλώσσας ταυτίστηκε με τον ταξικό πλούτο ενώ ο σωστός προλετάριος έπρεπε να χρησιμοποιεί την απλοποιημένη “προλεταριακή” γραμματική. Τι γελοίος τρόπος για την ηλιθιοποίηση και υποδούλωση της πλειοψηφίας! Το επιχείρημα όχι μόνο αυτοαναιρείται με μια μελέτη της Ποντιακής ή της Κυπριακής διαλέκτου (τι πλούτος) αλλά και από την φύση της ταξικής πάλης με Μαρξιστική ή άλλη προσέγγιση.

Ο ίδιος ο Στάλιν το 1950 διαβλέποντας τη σύνδεση καπιταλισμού – εκφυλισμού της γλώσσας έγραψε:

“Δεν υπάρχει γλώσσα ταξική, γλώσσα του λαού παρά μόνον γλώσσα εθνική. Υπαρχει δημοτική που πρέπει σταδιακά να παραμεριστεί προς όφελος της ιστορικής εθνικής γλώσσας” και συμπληρώνει ” Ισχυρίζονται (οι εγκάθετοι) πως κάθε ταξική γλώσσα έχει την ταξική γραμματική της ήτοι προλεταριακή γραμματική και αστική γραμματική. Τέτοιο πράγμα δεν υπάρχει. Στην εθνική γλώσσα υποτάσσονται οι διάλεκτοι ως κατώτερες μορφές“. (Περί Γλωσσολόγων, 28/7/1950).

Ιδιαίτερα γλώσσες όπως η Ελληνική και η Κινέζικη, οι μόνες ζώσες εδώ και 4,000 χρόνια σύμφωνα με τον Ισπανό ιστορικό Francisco Adrados, αποτελούν μήτρα δημιουργίας ευρύτερου πλέγματος γλωσσών που σε καμμία περίπτωση δεν μπορούν να υποκαταστήσουν τη Μητρική. Κατά τον Adrados οι περισσότερες γλώσσες του πλανήτη σήμερα θεωρουνται κρυφοελληνικές γεγονός που αποδεικνύεται από τα τμήματα Ελληνικών σπουδών ανά τον κόσμο.


Thomas Macaulay
Χαρακτηριστικό παράδειγμα ιμπεριαλιστικού σχεδιασμού είναι η περίπτωση της Ινδίας και των Σανσκριτικών. Τα Σανσκριτικά είναι η μήτρα των 150 και πλέον διαλέκτων που ομιλούνται στην Ινδία και θα μπορούσε να είναι η ενωτική Λαϊκή γλώσσα, όπως ακριβώς έγινε στο Ισραήλ με την αρχαία Εβραϊκή). Εκεί ανέλαβε δράση ο βαρώνος Θωμάς Μακώλαιυ (Thomas Babington Macaulay, 1800 – 1859) ο αποκαλούμενος Πάπας της Βρεταννικής παιδείας των Ινδιών. Οργάνωσε την παιδεία της κατεχόμενης χώρας με σκοπό την κατασκευή μιας ελίτ Ινδών Εξευρωπαϊσμένων κλώνων. “Μιας τάξης ανθρώπων που θα είναι οι ενδιάμεσοι φορείς μεταξύ ημών, των επικυριάρχων και των εκατομμυρίων που διοικούμε“. Ένα “Κολωνάκι” λοιπόν με σκοπό να δυτικοποιήσει παιδεία, συνήθειες και ήθη.

Αυτό ακριβώς το Κολωνάκι (με την ομώνυμη έδρα μάλιστα!) που κατασκευάστηκε στην Ελλάδα τις τελευταίες δεκαετίες, για το οποίο διατέθηκαν πακτωλοί χρημάτων με σκοπό την αντίστοιχη εξευτελιστική διάβρωση. Επιστρατεύτηκαν απίστευτες περσόνες τύπου Κωστόπουλου για να περάσουν ένα life – style γκλαμουριάς και αγαμίας με όπλο την αμορφωσιά. Το “θέλω να γίνω σιτάρ“, αστείρευτη πηγή γέλιου στις παλιές Ελληνικές ταινίες έγινε επίσημη γλώσσα του Αθηναϊκού νεοαστικού κράτους και προωθήθηκε στους ιθαγενείς με χάντρες (πολύχρωμα εξώφυλλα) και τσόντα. Καρπαζοεισπράκτορες και λοβοτομημένοι Αυνάνες καθιερώθηκαν σαν status symbol με κοινό παράγοντα την ακρωτηριασμένη δυνατότητα έκφρασης και άφθονο χρήμα. Αποτέλεσμα;

Σύμφωνα με πρόσφατη μέτρηση της Alco για το Ινστιτούτο επικοινωνίας, το 64,8% των κατοίκων της Αττικής χρησιμοποιεί ξενικές λέξεις στην καθημερινή του ομιλία! Το ποσοστό πέφτει αισθητά στην επαρχία, αλλά είπαμε, γεωγραφικό το “Κολωνάκι” των συμπλεγματικών.

Ποιά Αριστερά; Το υπόβαθρο αυτής της εξαθλίωσης είχε θεμελιωθεί νωρίτερα βέβαια με τις απίστευτες ενέργειες του 1910 αλλά κυρίως του 1976 όπου η Ελληνική Δεξιά έδειξε το απεχθές της πρόσωπο ακρωτηριάζοντας την Ελληνική γλώσσα με την προκλητική ανοχή της Αριστεράς. Μιας Αριστεράς που από θεματοφύλακας της ελεύθερης και ποιοτικής παιδείας, έγινε δεκανίκι του καπιταλισμού ακυρώνοντας αγώνες δεκαετιών. Το “ψωμί, παιδεία, ελευθερία” έγινε “φεράρι για τους πρυτάνεις, κλειστό πανεπιστήμιο και φασισμός στα ιδρύματα”. Το ταγάρι της Πόπης Τσουκάτου (αντιφασιστική, αντιιμπεριαλιστική πρωτοβουλία) έγινε Λουί Βιτόν και βόλτες μεταξύ Μυκόνου και Κολωνακίου. Powered by Siemens.

Το έγκλημα έγινε με την συνενοχή των καπηλευτών της γενιάς του Πολυτεχνείου και οδήγησε τον Κορνήλιο Καστοριάδη να δηλώσει αηδιασμένος: ” Αν δεν θέλετε κύριοι του υπουργείου να κάνετε φωνητική ορθογραφία τότε πρέπει να αφήσετε τους τόνους και τα πνεύματα γιατί αυτοί που τους βάλανε ήξεραν τι έκαναν. Δεν υπήρχαν στα αρχαία Ελληνικά γιατί απλούστατα υπήρχαν μέσα στις ίδιες τις λέξεις. Αυτά τα κτήνη, τα τετράποδα που έκαναν αυτές τις μεταρρυθμίσεις δεν ξέρουν τι είναι γλώσσα. Η κατάργηση των τόνων και των πνευμάτων είναι η κατάργηση της ορθογραφίας που τελικά είναι η καταστροφή της συνέχειας. Ήδη τα παιδιά δεν μπορούν να καταλάβουν Καβάφη, Σεφέρη, Ελύτη γιατί αυτοί είναι γεμάτοι από τον πλούτο των αρχαίων Ελληνικών. Δηλαδή πάμε να καταστρέψουμε ότι χτίσαμε. Αυτή είναι η δραματική μοίρα του σύγχρονου Ελληνισμού”. Βόλος, 1989.

Επιμένουμε σε αυτή τη χώρα να ζούμε σε έναν μίζερο μικρόκοσμο με μίζερες επιδιώξεις που συνεπάγονται μίζερα όνειρα. Έτσι και στο θέμα της ΕΕ δεν έχουμε αντιληφθεί ότι είμαστε ένα παράρτημα μιας πολυεθνικής που αν θέλει να έχει τη στοιχειώδη ευημερία για τους πολίτες της πρέπει να αγωνιστεί για το εδώ μαγαζί και όχι για τις ιδεοληψίες ή τα κομματικά συμφέροντα του καθενός. Τρανταχτό παράδειγμα των αρλεκίνων που στέλνουμε στην Ευρωβουλή (και φαίνεται μας αντιπροσωπεύουν επάξια) είναι η αντίδραση των Ελλήνων ευρωβουλευτών στην πρόταση Ισπανών (!!) συναδέλφων τους να ψηφιστεί η Αρχαία Ελληνική ως επίσημη γλώσσα της ΕΕ. Την αγνόησαν επιδεικτικά και τις τρεις φορές που κατατέθηκε!

Ναι μεν ο επερχόμενος παγκόσμιος πολιτισμός αποσκοπεί στην επιβολή μιας παγκόσμιας γλώσσας, είναι όμως στο χέρι μας, στην καθημερινότητα μας να δράσουμε όχι ως ανάχωμα αλλά ως δημιουργοί και ενεργοί φορείς ενός πολιτισμού βασιζόμενου στην Ανθρωπιστική παιδεία που μας έχουν στερήσει. Και ο αγώνας αυτός είναι απλός, καθημερινός και όμορφος.

Διαβάστε επίσης: Γλώσσα: το ανίκητο υπερόπλο

Πηγές:

Αντώνης Κουνάδης, Η Ελληνική γλώσσα ανά τον κόσμο: παρελθόν, παρόν και μέλλον.

Εφημερίδα “Το Παρόν”

“Ενδιάμεση Περιοχή”, τ. 12, 1999

Δημήτρης Κιτσίκης, “Για μια παγκόσμια Γλώσσα”, π. Τρίτο Μάτι, τ.168

http://olympia.gr/2009/04/25/greek-language-2/

[Kariatida]

Είδα ένα ντοκυμαντέρ πρόσφατα που έδειχνε ένα Πανεπιστήμιο στην Ασία, που ήταν Πανεπιστήμιο Αρχαίων Ελληνικών. Υπήρχαν και Έλληνες και Ασιάτες δάσκαλοι, και ο κάθε μη-Έλληνας διάλεγε ένα όνομα από την Ελληνική Μυθολογία προκειμένου να μπουν στο κλίμα καλύτερα. Μία μαθήτρια θυμάμαι είπε πως, αισθάνεται υπέροχα που περνώντας τις πύλες του Πανεπιστημίου γίνεται "Ελληνίδα". Το Ελληνικό της όνομα ήταν Θάλεια. Οι μαθητές αυτοί, διδάσκονται Μυθολογία και Ελληνική Ιστορία καθώς και Αρχαία και Μοντέρνα Ελληνικά. Έρχονται μία με δύο φορές τον χρόνο εκπαιδευτικές εκδρομές στην Ελλάδα και αισθάνονται υπερήφανοι γι' αυτό. Είναι συγκινητικό να ξέρεις πως ένας ξένος λαός νοιάζεται και πονά την χώρα σου τόσο ώστε να μαθαίνει τα πάντα γι' αυτή. Άντε, και στα δικά μας.